准格尔公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jì公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表n)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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